在将近四年的音乐教学生活中，我发现了这样一种现象：中、低年级的孩子与高年级的孩子在上课时的积极性有着极大的反差。为什么呢？对此我一直思索着……

    在中、低年级音乐课堂上，你会很容易发现，每当老师提问时，学生大多会争相地把小手举得高高的，好像生怕老师叫不到他们似的，而急于在下面说答案；然而，在高年级，却出现了考场般的氛围，对老师的提问由谁来答时，除了极个别学生安静地举手外，其余的就会立刻把头低的低低的假作思索的状态，即使知道答案的也懒得举手；中、低年级的孩子对于老师布置的课外作业会像对“圣旨”般的去努力完成；而高年级的孩子会当“耳边风”轻轻吹过。总结一句话就是：中、低年级的孩子不害羞，好表现自己；而高年级的孩子扭扭捏捏，认为沉默是金。

    为什么会出现这样大的反差，我从以下几点进行反思：

一、由于“年龄”的因素

    低年级的孩子天真烂漫、活泼好动、想说什么就说什么，从不掩饰，就好像一张白纸任由我们去描绘。而高年级的孩子由于随着年龄的增长，他们的思想逐渐趋向成熟，开始关注周围人对他们的看法，因此就不再轻易表达内心的感受，生怕自己的表现会遭到老师和同学的嘲笑。

二、“家长意识”因素

     “小三门”是很多家长和孩子历来的观念，把体音美视作副科，可学可不学。曾经一个六年级的调皮男孩跟我说：他爸爸就是这样教他的——“音乐课是副科课，随便上上就行了。”对此我很愤怒，心想：家长不重视不说，也不能这样灌输孩子呀。难怪，他的孩子上课经常不带书，还随便讲话。

    为了减小反差，我们就要对症下药，我的观点是这样的:

    其一，在课堂上创设宽松、平等的学习氛围，这样学生才会在一种民主和谐的氛围中学得更轻松更快乐。因此，音乐教学要寻求更适合大众学生的教法，更好地使他们的潜能释放出来。除此之外，作为音乐教师，我们更要时刻确保所有学生都认识到：课堂上没有嘲笑和指责，让老师与学生之间架起一座心与心沟通的桥梁，把学习的主动权真正交给学生。

    其二，学生不太重视音乐课这一点，作为音乐教师我们要自身先重视到。音乐课上对孩子们每一次的课外作业，要及时给予检查评估，并且也要作好相应的记录，最好让孩子们知道到期末时，音乐也与他们的考评挂钩。课堂上，教师不仅要表扬，也要有批评。对不完成作业的现象，课后还要采取相应的补救措施。久而久之，学生就会把音乐课当回事。

    最后，我们还要虚心听取孩子们的意见和建议，适当地把一些健康向上的，他们感兴趣的流行音乐和经典作品引入到课堂当中，来满足他们的要求、拓展他们的视野、丰富教材内容。